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讲师
丁亚东
发布时间:2021-07-02 编辑:

基本信息

姓名:丁亚东

性别:男

民族:汉

出生地:河南永城

职称:讲师

通讯地址:中国矿业大学南湖校区公共管理学院

电子邮件:dingyadong1991@163.com

系所:教育经济与管理研究所

办公房间:文A406




个人简历

丁亚东,管理学博士,2021年博士毕业于华东师范大学教育经济与管理专业,曾在斯坦福大学学习交流。主持首都师范大学研究生创新项目1项,参与国家自然科学基金、国家社会科学基金多项。已发表论文20余篇,CSSCI来源期刊论文5篇,CSSCI来源期刊扩展论文4篇,核心期刊7篇。获省部级领导批示专报2篇。主要从事教育治理、教育政策研究。




主要论文

[1]丁亚东.给补习“退热”:从“政府治理”到“社会治理”[J].中国教育学刊,2020(03):74-80.

[2]丁亚东,刘盎.乡村教师职业倦怠与学生成绩——基于CEPS2014的实证研究[J].教师教育研究,2020,32(04):72-78+128.

[3]丁亚东,杨涛.我国校外培训机构治理政策的特征、问题与展望——基于21个省市政策文本的分析[J].教育与经济,2019(06):87-93.

[4]郅庭瑾,丁亚东.中小学生家庭参与影子教育博弈的行为分析——基于动机的视角[J].清华大学教育研究,2020,41(04):68-74.

[5]李静,丁亚东. 2002-2016年《心理学探新》载文的文献计量和知识图谱分析[J].心理学探新,2017,37(05):396-400.

[6]丁亚东,薛海平.哪个阶层参与影子教育的收益最大——博弈论的视角[J].首都师范大学学报(社会科学版),2020(01):150-155.

[7]丁亚东.我国中小学生家庭参与影子教育的博弈策略[J].苏州大学学报(教育科学版),2020,8(02):66-74.

[8]丁亚东,薛海平.我国教育管理研究热点的追溯——基于《现代教育管理》(2009-2016年)的文献计量和共词分析[J].现代教育管理,2017(12):1-7.

[9]丁亚东,范勇,薛海平.竞争到合作:学校与影子教育机构的关系模式分析[J].现代教育管理,2018(09):45-50.

[10]丁亚东.价值与阻力:我国课外补习机构的发展阶段与治理路径[J].当代教育论坛,2019(03):17-24.

[11]丁亚东.集团化办学能提升学生学习成绩吗?——基于CEPS数据的经验研究[J].上海教育科研,2019(06):39-44.

[12]丁亚东.家庭教育、学生成绩与社会再生产[J].当代教育论坛,2018(05):30-40.

[13]丁亚东,薛海平,王婷婷.我国普通高中教育研究现状、问题与对策[J].教育探索,2017(01):16-21.

[14]丁亚东,宋海生,薛海平.在职教师参与有偿补习的政策回顾与展望[J].教学与管理,2017(27):20-22.

[15]丁亚东,刘积亮,薛海平.在职教师参与课外补习的政策模式分析[J].上海教育科研,2016(06):41-45.




政策专报

[1]《上海市校外培训治理的满意度与建议》(第一作者,省部级领导批示,2019.11)

[2]《上海基础教育家长教育焦虑的现状及对策建议》(第一作者,省部级领导批示,2020.12)